سبق من تاريخ علم السيكولوجي ، تم فعل الكثير من التجارب مع انتهاكات مشكوك فيها جدا وحتى بلهفة لاعتبارات أخلاقية. على طريق المثال ، شملت تجربة ميلجرام المشهورة للسمنة خداع الأفراد البشريين للاعتقاد بأنهم يقدمون صدمات كهربائية مسببة للالم ، وربما تهدد حياتهم ، إلى فرد آخر.
التجارب النفسية
لعبت تلك التجارب النفسية المثيرة للخلاف دورا رئيسيا في تعديل المبادئ التوجيهية الأخلاقية واللوائح التي يلزم أن تلتزم علماء النفس اليوم. نحو فعل الدراسات أو التجارب التي تتضمن المشتركين البشريين
يلزم على علماء النفس تقديم اقتراحهم إلى مجلس إعادة النظر المؤسسية (IRB) للموافقة عليه. تعاون تلك اللجان على ضمان توافق التجارب مع المبادئ التوجيهية الأخلاقية والقانونية.
تم تصميم القوانين الأخلاقية ، مثل هذه التي وضعتها جمعية علم السيكولوجي الأمريكية ، للدفاع عن سلامة ومصالح هؤلاء الذين يشاركون في البحث السيكولوجي. تلك المبادئ تحمي كذلك سمعة علماء النفس ، ميدان علم السيكولوجي ذاته والمؤسسات التي ترعى أبحاث علم السيكولوجي.
نحو تحديد المبادئ التوجيهية الأخلاقية للبحث ، يتفق أغلب المتخصصون على أنه يلزم الموازنة بين تكلفة فعل التجربة وبين الجدوى المحتملة للمجتمع الذي قد يوفره البحث. بينما ما زال هناك العديد من المناقشة بخصوص المبادئ التوجيهية الأخلاقية ، هناك بعض العناصر الأساسية التي ينبغي تتبعها نحو تصرف أي نوع من البحوث مع الإنس.
المساهمة يلزم أن تكون طوعية
يلزم تصرف جميع البحوث الأخلاقية باستعمال المشتركين الراغبين. يلزم ألا يشعر المتطوعون بالدراسة بالإكراه أو الوعيد أو الإرتشاء للمساهمة. يصبح ذلك الشأن هامًا على نحو خاص للباحثين العاملين في الجامعات أو السجون ، حيث يتم تحميس التلاميذ والسجناء على المساهمة في التجارب.
يلزم على الباحثين الحصول القبول المسبقة
القبول المسبقة هي تصرف يتم فيه إخبار جميع المشتركين في التعليم بالمدرسة بشأن الأعمال وإبلاغهم عن أي مخاطر محتملة. يلزم أن تكون القبول موثقة في شكل مكتوب.
تكفل القبول المستنيرة أن يعلم المشاركون ما يكفي عن التجربة لاتخاذ مرسوم مستنير بشأن ما إذا كانوا يريدون المساهمة أم لا.
من الملحوظ أن ذلك من الممكن أن يسبب مشكلات في الحالات التي يخبر فيها المشاركون بالتفاصيل اللازمة بشأن التجربة قد تؤثر على نحو غير مناسب على استجاباتهم أو سلوكهم في التعليم بالمدرسة.
يسمح استعمال الخداع في أبحاث علم السيكولوجي في حالات محددة ، ولكن لاغير لو كان من المستحيل فعل التعليم بالمدرسة دون استعمال الخداع ، لو كان البحث سيوفر نوعًا من المشاهدة النفيسة وإذا كان سوف يتم استجواب المواضيع وإعلامها القصد الحقيقي للدراسة في أعقاب جمع المعلومات.
يلزم على الباحثين حماية وحفظ سرية المشترِك
تعد السرية جزءًا رئيسيًا من أي بحث معرفة نفس أخلاقي. يفتقر المشاركون إلى ضمان عدم مشاركة بيانات التعريف والاستجابات الفردية مع أي فرد غير مساهم في التعليم بالمدرسة.
بينما أن تلك المبادئ التوجيهية توفر بعض المقاييس الأخلاقية للبحوث ، فإن كل دراسة غير مشابهة وقد تمثل تحديات مميزة من نوعها.
ولذا الداعِي ، فإن أكثرية الكليات والجامعات تملك لجنة للمواد البشرية أو مجلس إعادة النظر المؤسساتي الذي يشرف ويعطي القبول على أي بحث يقوم به أعضاء هيئة المدراسة والتعليم أو التلاميذ.
توفر تلك اللجان ضمانة هامة لضمان أن يكون البحث الأكاديمي أخلاقيًا ولا يشكل خطرًا على المشتركين في التعليم بالمدرسة.
ليست هناك تعليقات: